Valoración de los estudiantes sobre las metodologías activa y tradicional en la EUITI-Bilbao
Abstract
En los últimos años se han realizado múltiples investigaciones sobre el impacto de la utilización de las metodologías activas en el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados obtenidos en estos estudios son en general favorables a la utilización de métodos activos para lograr una mejora en el aprendizaje de los estudiantes, tanto en el desarrollo de habilidades, como en el incremento del rendimiento académico. En el conocimiento declarativo los resultados suelen ser similares a los obtenidos con la metodología tradicional, pero en el conocimiento aplicado o desarrollo de habilidades necesarias para la práctica profesional, las metodologías activas consiguen mejores resultados [1]. En cuanto al rendimiento académico, uno de los últimos y mayores metaanálisis sobre 225 estudios realizados en el área de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, muestra que la nota media de los exámenes mejora cerca de un 6% con metodologías activas, y que los estudiantes que reciben enseñanza tradicional tienen 1.5 veces más probabilidades de fracasar que los que reciben enseñanza activa [2]. Estos aumentos en el rendimiento se mantienen en todas las disciplinas de ciencias, tecnologías, ingeniería y matemáticas, y se producen en todos los tamaños de las clases, tipos de asignatura, y niveles de cursos. En consecuencia, los autores de estas investigaciones sugieren que los docentes deberían empezar a cuestionarse el uso continuado de las clases magistrales tradicionales, aumentando la enseñanza activa con objeto de mejorar el rendimiento académico de sus estudiantes y el desarrollo de habilidades profesionales.
